# 不愤不启，不悱不发（论语·述而）

> 古代文学 · 《论语·述而》（先秦） · 来源：超群学道网。

> 孔子论启发式教学：不到他苦思冥想而不得时不去开导，不到他想说又说不出时不去启发。是启发教学的经典原则。

【原文】子曰：「不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。」

【注释】愤：心里想弄明白而还不明白、苦思冥想的状态。启：开导、启发。悱：想说又说不出来、语塞的状态。发：启发（使之表达出来）。隅：角落。举一隅不以三隅反：举出一个角落（一个方面），却不能由此推知其余三个角落（触类旁通）。复：再（教）。

【今译】孔子说：「教导学生，不到他冥思苦想而仍不能领会时，不去开导他；不到他想说却说不出来时，不去启发他。给他指出一个方面，他却不能由此推知其余三个方面，就不再教他了。」

【讲解】孔子在此提出了著名的「启发式教学」原则。他主张在学生「愤」（苦思而不得）、「悱」（欲言而不能）的关键时刻加以启发引导，并强调要培养学生「举一反三」、触类旁通的能力，反对填鸭式的灌输。

## 赏析
「不愤不启，不悱不发」是孔子提出的启发式教学的经典原则，闪耀着卓越的教育智慧，比西方类似思想早了两千多年。孔子主张：教育要抓住学生「愤」（内心求通而未得、苦苦思索）和「悱」（想要表达而说不出、语塞欲言）的最佳时机，因势利导、适时点拨，从而激发学生主动思考、自求领悟；同时，他强调「举一反三」——教师举出一隅，学生应能触类旁通、推知其余，重在培养学生独立思考、融会贯通的能力。这一思想反对被动灌输、死记硬背，倡导启发诱导、主动探究，深刻揭示了教育的规律，「启发」「举一反三」由此成为教育领域的核心理念和常用成语。它至今仍是指导教学、培养创新思维的宝贵准则，具有超越时代的深远意义。

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